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发布时间:2018-07-03 浏览次数:1760

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  提倡全面发展是对人的一种终极和全面的关怀,因为人的全面发展不仅对社会有利而且会提升人的生命质量,但如果把学生的全面发展水平作为升学的一个门槛,成为学生进一步发展的障碍,就有违全面发展的内在精神。眼下,为促进全面发展,一些地区正在尝试把升学与综合素质考核结合起来,这种做法的出发点是好的,但操作不慎就会与素质教育精神相悖。有的地区中考和高考方案中把德育考核与升学挂钩,若某位学生德育考核处于末等,就会无缘升学。据称,更有甚者在录取时把品德考核情况作为收费的一个依据,考核差的就多收一点学费。笔者认为,这些做法有悖于素质教育所提倡的“全面发展”,甚至有悖法律。法律没有规定品德不好的人没有权利上学,而事实上,品德不好的人更需要接受教育。

在《汉字中医解码》一书中,作者选取了100多个汉字,从字源入手,谈到本字的典故、医药故事、典型医案,娓娓道来,深入浅出。作者没有过多“掉书袋”,对字源及字义演变的阐述点到为止,重在谈中医知识及对现代生活的启发,其中不乏对切实可行、用之有效的养生保健方法的解析。例如对“泥”的解读:“疗疾暖脾负龙肝”,从小篆的字形分析开始,谈到周易里的字义,之后,重点谈中医理论中,泥的药效,结合韩国电视剧《大长今》里使用灶心土的医案,结合《本草纲目》的文献来分析说明,饶有趣味。在此基础上,作者结合文献和临床,谈各种泥的养生保健作用,还结合时尚美容的“泥浴”,趣味横生、起承转合、井然有序、文才飞扬。

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  广西壮族自治区高校工委书记、教育厅厅长余益中在研究灾后重建工作时提出,校舍质量关系师生安全,是天大的民生。新建校舍要本着“坚固、实用、经济、美观”的原则进行建设,避免贪大求全和单纯追求高标准,严禁“边勘察、边设计、边施工”的“三边”工程,严格执行规划设计和建设、监理、验收等程序,确保灾后恢复重建校舍的质量。

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中新桂林网8月31日电(记者欧惠兰)按照中央、自治区党委和区高校工委的统一部署,桂林电子科技大学从今年3月开始组织开展了深入学习实践科学发展观活动。经过学校各级领导和全体党员的共同努力,顺利完成了学习实践活动的各项工作任务,为学校各项事业科学发展奠定了坚实的基础。这是记者今天从桂林电子科技大学深入学习实践科学发展观活动总结大会上获悉的。

其实,说到底,重点学校就是教育资源配置不合理的产物。学校布局、就近入学范围与公众就学期望值不一致,优质教育尚属“紧俏商品”,根本不能满足公众的实际需要。优质教育资源为何这样少呢?实事求是地讲,近年来,教育资源经过整合,薄弱学校的情况有所改观。但是学校之间的差距仍然不小。既有硬件设施的差异,更有师资力量与教育环境方面的差异。我们现在谈合理分配教育资源与扶植薄弱学校发展,大多停留在补充硬件设施的阶段。如果说硬件设施重要的话,衡量一所学校好坏的标准主要还是看师资力量与学校教育氛围。何况,在教育投入尚未显著增长的情况下,政府也不可能大规模投资薄弱学校,因为重点学校基础本来就不错,投入重点学校效果立竿见影,地方政府往往把有限的财力用在少数重点学校身上。

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12名大学生“村官”种植韩国尖椒在白坪乡引起了强烈的反响。村民们也在琢磨着调整农业产业结构,白坪乡大水河村村民张明兴算了一笔账:种植一亩韩国尖椒的纯利润可以达到3700元,是种植传统农作物的5-7倍,如果将自己的2亩地种上韩国尖椒,一年少说也要增加6000元的收入。

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