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发布时间:2018-09-26 浏览次数:1465

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新华网北京2月27日电中国人民政治协商会议第十一届全国委员会第二次会议秘书长、副秘书长名单(2009年2月27日政协第十一届全国委员会常务委员会第四次会议通过)  秘书长:钱运录  副秘书长:杨崇汇 蒋作君 孙怀山 潘贵玉(女)  陈抗甫 卢昌华 王胜洪 仝广成 陈喜庆 修福金 张宝文 马培华 刘晓峰 王钦敏 黄志贤 宋北杉 林智敏(女) 赵启正 王京清 尤兰田(女) 李勇

打造数字化校园,解决硬件是前提。大学在上级部门的支持下,主动与地方政府沟通合作,借助地方光缆,实施四校区光纤互联工程,从而实现了完全隔离的校区间的信息互通。

“我们国家早已经全面普及义务教育了,可农垦三小还分什么‘义务生’和‘非义务生’,这样的规定完全没有道理,这不过是在为乱收费找借口罢了。”一位学生家长在接受记者采访时表示,她已经在考虑是否应该将孩子转到其他学校就读。

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新华网北京11月15日电(记者卫敏丽 胡锦武)近年来,国家有关部门每年都对国内各科研单位被《科学引文索引》(SCI)、《工程索引》(EI)和《科学技术会议录索引》(ISTP)等收录的科技论文数量进行排名。针对这个现象,全国政协常委、中科院院士陈佳洱日前接受新华社记者采访时表示,这种做法使得科研人员急于发表论文,过于追求论文数量,从而易使科技界气氛变得浮躁。

2009年内蒙古高考报名继续实行网上报名。考生先登录内蒙古招生考试信息网,输入基本信息和报考信息,再持审核过的《预报名表》、户口簿原件和二代身份证到所在旗县区招生考试机构照相、缴费,并确认签字。

“不管目前在广东网上公开叫卖的大学英语四、六级答案真假与否,都给全省考试组织、保密工作提出了更加严格的要求。我们要进一步从源头上切断试卷泄露的可能渠道,动员社会各方力量,齐心协力地清除害群之马。同时也希望考生诚信考试,不要以身试法。”张建超说。

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这94名学生中,54名学生自愿报名参加了潞西市职业教育中心10天的短期职业培训,学习计算机技术,学生食宿全免。在潞西市职业教育中心的烹饪班上,记者见到了10余名辍学学生在认真学习凉菜拼盘。傣族学生平团英说,在学校里学不进去,明知道考不上高中还不如回去帮家里干干活,现在能学到烹饪技术也是件好事。第一批40名接受烹饪技术培训的学生将在结束培训后,返回学校继续学习文化课。

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  ○进入现代社会以后,教育已经成为一项关系国计民生的宏大事业,因此由公益性取代以往教育的私事性就是现代教育区别于以往任何一种教育的一个基本的价值前提。  ○刚刚修订通过的《义务教育法》有两个重要的修订之处:一是确认了义务教育经费中央和地方分担的机制和方案,二是通过立法促进义务教育的均衡发展。这些规定是非常重大的进步。  义务教育就其最初的含义而言,就是一种“强迫教育”,通过国家的强制性手段迫使每一个适龄儿童入学接受规定年限的学校教育。在近200年的实施过程中,义务教育中的权利和义务关系发生了相当大的变化,最重要的一个变化就是从开始的“要我上学”变为“我要上学”。从上个世纪的50年代开始,受教育权利与良好工作权利、文化参与权利、健康保障权利以及社会保障权利等一起,被写进了大多数国家的宪法,成为不容剥夺的公民权利。这就使国家与社会、政府与个人之间的权利义务关系开始发生根本性的变化,从强调个人的义务转为强调政府在义务教育方面的责任,要求政府举办足够的学校,培养必要的师资,实施统一的办学标准并创造必要的条件,使所有的人都可以进入学校接受法律规定的教育。  我国的义务教育发展尽管起步较晚,但与其他国家一样,也在经历上述的演进过程。在这一发展变化中,既有上述的义务教育发展中的一般性问题,也有中国教育自己独有的问题。特别是近10年来市场经济的发展所导致的观念和行为的变化,正深刻地影响着当前义务教育的发展,并产生了许多社会普遍关注的问题。在这10年间,曾经被视为典型公共物品,并由政府垄断的教育事业开始发生某种缓慢的变化,不能不直接面对市场。在这一过程中,原先的政府与学校这对关系开始发生分化和改组,出现了政府、市场和学校三种既互相联系又互相制约的力量。而原先代表国家行使国家教育权力,垄断教育事业的政府,在转换了自己的功能之后,不再垄断办学的权力,而转为主要负责统筹规划和宏观管理全国的或所辖地区的教育工作,用计划、法律、经济、评估、信息服务以及必要的行政手段对教育实施组织和领导。而原先与教育无涉的市场则开始介入教育领域,通过民营的机制举办学校及其他教育机构,向社会提供教育服务,与政府办学一起,构成了两种平行的教育提供机制。  在这一新变化面前,现行的公共教育体制表现出了极大的不相容性,教育的属性问题因此成为一个不容回避的问题。人们在问,教育能否成为商品并通过市场来提供?政府在教育方面究竟应发挥怎样的作用?如何才能保证教育资源和教育机会的公平分配?这样一些基本的问题正迫使我们重新审视我们对义务教育的理解。  应当说,尽管社会在发生飞速的变化,但一些有关教育的基本价值准则并没有变化,教育从根本上说是培养人的一种社会活动,通过对个体传递社会生产和生活经验,促进个体身心发展,使个体社会化,并最终使社会得以延续和发展。因此举办学校从根本上说不是为了谋求经济利益,获得利润,而是为了造福他人、社会乃至整个人类,是从文化、精神、体质、社会诸方面开发人的潜能,为人类社会生存和发展创造各种基本条件的事业。特别是进入现代社会以后,教育已经成为一项关系国计民生的宏大事业,因此由公益性取代以往教育的私事性就是现代教育区别于以往任何一种教育的一个基本的价值前提。  以上述立场来观察当前的教育问题,虽然我国教育近年来在数量上有一个大规模的扩张,从而极大地增加了老百姓接受教育的可能性。但这种高速发展在很大程度上并不是国家教育投入的结果,而是通过一种教育系统自身经营创收的市场化和民营化模式来实现的,因此带来的负面结果就是导致了高收费、乱收费、贵族学校、转制学校、择校问题、贫困学生的辍学问题、弱势群体的“国民待遇”问题等一系列不公平、不规范的问题。这些问题还直接导致了教育的城乡差距、地区差距和学校差距的扩大化,造成了受教育权利实际上的不平等,损害了教育的公益性质。教育领域中的这些不良现象对于义务教育的影响更大,因为义务教育作为一种全民的教育具有典型的公共产品性质,是一种不能通过市场得到有效提供的产品,因此必须由市场以外的资源配置机制来提供,这种机制就是现代社会中的公共选择机制,其中政府是公共选择的基本形式。因此义务教育不可能像商品一样通过市场来向社会提供,而必须通过市场以外的资源配置机制,其中主要是政府机制来提供。正因为如此,政府所提供的教育在现代社会中越来越具有举足轻重的意义。但是现在的问题是一些地方的政府放弃了自己在义务教育方面应尽的责任,没有向社会提供相应的教育条件,导致适龄儿童在事实上不能享受到应有的受教育权,比方说本应由政府举办的义务教育学校,一些地方政府却通过引进社会资本和民间力量来运作,结果出现了义务教育公共性的扭曲。因为资本的本性都是要追求利润的,因此民间资本的介入并不能保证教育向全民的普及,不能保证教育结果的公平,而且其结果有可能把义务教育演变成追逐利润的场所。除此之外,1986年通过的《义务教育法》规定的农村义务教育由县乡两级地方政府承担的责任体制在实践中也产生了一些问题。因为不同地区在社会经济发展程度上的不均衡,导致不同地区之间存在着很大的差异,一些地方政府没有能力独立承担义务教育的责任,因此转向市场谋求办学的资金,从而产生一系列的问题。  教育领域中的这些乱象引起了社会各界的强烈批评,从而促进了中央政府下决心解决义务教育领域中关系到老百姓切身利益的种种问题。刚刚修订通过的《义务教育法》有两个重要的修订之处:第一,确认了义务教育经费中央和地方分担的机制和方案;第二,通过立法促进义务教育的均衡发展,包括规定义务教育阶段不得举办重点学校、学校不得设立重点班、义务教育的资源配置应该向贫困地区和薄弱地区倾斜、努力缩小差距等。这些规定是非常重大的进步。  (作者为北京师范大学教授、教育政策与法律研究所所长)  《中国教育报》2006年7月3日第2版

书中没有跌宕起伏的玄虚,没有催人泪下的煽情,有的只是平静的叙述和深沉的思考。正如作者在后记中所说:“我只是力求把一些原生态的东西提供给读者。在教育实践中遇到了哪些问题,是怎样解决的,在解决的过程中又有哪些困难,从中自己有哪些感悟,有什么就说什么。”但就在这平淡如水的叙述中,却折射出一位教育实干家的人格魅力和理想追求,进而点燃每一位读者的思想火花,引发每一个教育工作者的沉思和反省。

第三条 “质量工程”包括专业结构调整与专业认证、课程教材建设与资源共享、实践教学与人才培养模式改革创新、教学团队和高水平教师队伍建设、教学评估与教学状态基本数据公布和对口支援西部地区高等学校六个方面建设内容。本办法所称“质量工程”项目为以上六个方面规划建设项目。

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“从课题申请书的格式与写法,到课题本身的科学性与创新性,学院请来的业内专家、学者给我们提供了宝贵的信息与经验。从这些实实在在的指导中,年轻教师不仅可以在课题申报时少走弯路,而且可以博采众长,开阔科研思路,拓宽科研方向,从而提高课题申报的命中率。”和许多年轻教师有同感的王子龙副教授说,自己的课题成功申报,无疑得益于业内专家、学者等高人传经送宝。(通讯员周新华)

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