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发布时间:2018-07-27 浏览次数:2248

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据了解,受聘为终身教授后,这14名老教授将享受学校给予的相关待遇。两院院士的权利、义务结合上级有关规定另行安排,人文社会科学领域终身教授的权利和义务有:为每名终身教授安排专门的工作室;为每名终身教授配备一个教学科研助手,助手人选由终身教授在年轻教师(或学生)中选定,学校每年拨付1.2万元的助手补贴,由终身教授自主支配;为履行岗位职责的终身教授每年发放特别岗位津贴10万元;每年安排学术活动专项经费2万元;终身教授的医疗待遇参照院士标准执行;终身教授应承担一定的教学、科学研究等工作,担任学校学科规划、学科建设、人才队伍建设的咨询顾问,指导年轻教师的业务发展,培养学科带头人。

如果说,教育是奥林匹克的最大遗产之一,那么,“同心结”活动将是其中最为重要的部分。我们可以预见,源于北京奥运会“同心结”交流活动的学校和各国家或地区结对学校的交流将会不断传承,不断深化,成为联结两个国家或地区的重要纽带。我们也有理由相信,当这些2008年亲身参与“同心结”交流活动的孩子们长大成人的时候,他们将成为和谐世界的倡导者和建设者。

中新社东莞3月7日电(李映民叶珊)“三八”国际劳动妇女节前夕,记者从广东东莞市妇联获悉,该市去年共有4万多名妇女参加各种技能培训、400多名妇女报读学历班,低学历妇女参加学历培训和技能培训已成为社会上的一股风气。

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二、以三个互动为辅助,实现校内与校外有机结合。三个互动是指:通过新生教育课和各种讲座,增强师生互动。‘新生教育课’常会请院士、知名教授等来和同学们交流,帮助他们尽快适应大学生活,树立未来目标。学校还开设了“成电讲坛”、“通信论坛”、“微固论坛”和“微电讲坛”等相对固定的学术论坛,其中“成电讲坛”一年数十次,已成校园文化品牌;而“微电讲坛”则是以每月三讲的频率邀请国内外知名教授、学者来校讲学,现已举办200多场。通过邀请企业工程师授课,加强企业与学生的互动。英特尔、中芯国际、安捷伦等公司均在校开设了电子材料、芯片制造和集成电路封装与测试等课程,深受学生喜爱。通过建立家长报告制,加强学校与家长的互动。各学院纷纷建立了形式多样的家长报告制,每年邀请在学术和工程上有着较深造诣的家长来校举行讲座,激励年轻学生在学习和研究中要勇于创新,敢于探索。通过互动实践,学校涌现出了一批以“2006中国大学生十大年度人物”李婕达为代表的优秀学生,同时,大量毕业生得到了清华大学、北京大学、中国科学研究院等高校以及中兴通讯、中芯国际、苏州和舰、英特尔、安捷伦、华为、等国内相关知名企业的高度认可。

这种描述在那些只关注形式的人看来,也许是缺乏具体内容的,但在现实中,却能引领丰富的实践行动。教育者可以通过具体的、可操作性的教学行为,逐渐改善学生的学习状态,激发学生的生命热情。当然,首先必须跟学生的生活实际与心理需求相衔接。

2月27日,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(简称《规划纲要》)调研组组长韩进主持召开了“加强农村教育”征求意见座谈会,他在回应一位代表的发言时谈到“总体上的概念”:现在每年录取农村学生的比例是超过录取城市学生的。韩进透露说,温家宝总理讲完话之后,他们就算过这个数,发现2002年高校录取比例农村学生占48%,2007年是57%。

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各地要严格审查考生报名资格,严防“高考移民”和其他不符合条件者违规报名。各市(区)招办要按规定时间将考生资格审查情况书面报送省招办。

据了解,天津市残联、市人力资源和社会保障局、市教委、市财政局日前联合印发了《进一步做好高等学校残疾人毕业生就业工作的通知》。通知规定,用人单位在2009年至2011年期间,招用当年毕业的高校残疾人大学生就业,在年审核定单位按比例安排残疾人就业人数时,每安排1名按安排2名残疾人计算。对于用人单位新招用1名当年毕业的残疾人大学生,还将给予6000元就业补贴。此外新招用1名往年毕业、无就业经历的残疾人大学生,用人单位也将获5000元就业补贴。

听了这些话,记者心中一阵心酸,一旁的文龙却显得有些不好意思。他认真地说:“妈妈很早就去世了,哥哥为了这个家很早便辍学去广州打工。我留下来,照顾好自己和爸爸,认真读书,都是应该的。毕竟,读书是我们农村孩子改变命运、走出去的唯一出路,所以,我一直都很努力。这次考上大学,爸爸和哥哥都很高兴,村长、老师们也来家里祝贺了。等以后毕了业,我有了能力,家里的生活一定会慢慢好起来的!”

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没有试运行。试题库建成以后,必须进行调试。否则,真正考试时随机生成的试卷是容易产生问题的。首先是一门课程的主要内容,可能重复出现在填空、名词解释、简答、论述等各种题型中,导致试题内容覆盖面窄,不能全面反映教学情况。其次,试题分数的比重可能与教学的重点、难点错位。再其次,试题中的常识性错误也不能被及时发现和修改。

新课标基本理念第一条就清楚地指出:“以音乐审美为核心的基本理念,应贯穿于音乐教学的全过程,音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。”因此,教会学生如何感受音乐、表现音乐和创造音乐,是我们音乐课堂教学的核心任务。

“两基”工作即基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的基础教育工作。此项工作是1986年国家教育部规定实施九年义务教育后又一新的要求。目前,全国尚有四川、青海、云南、西藏和甘肃五省区等待国家验收。

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  持之以恒地培养造就创新型人才,是我国提高自主创新能力、建设创新型国家的必然要求。面向21世纪,为培养和造就一大批拔尖创新人才,清华大学的本科教育贯彻教学与研究相结合的教育理念,以建立研究型教学体系、全面提高培养质量为重点,突出研究型教学特色,在重视基础理论学习、强化实践教育的同时,不断推进研究型、启发式教学,建立、完善创新人才培养模式与机制。  培养适应国家经济和社会发展需要的创新型人才,不仅需要研究和更新教育思想与教学观念,也需要改变传统的单向灌输式的教学方式,探索创新型教学方式,在尊重教师主导作用的同时,更加注重培育学生的主动精神,鼓励学生的创造性思维。具体说来,在教育理念方面,更加注重培养学生认知能力和全面素质,强调以探索和研究为基础的教学,在探索和研究的教学过程中激发学生的求知欲、好奇心和学习兴趣,培养追求真理的志向和勇气;在教学内容方面,不仅需要分门别类的专门性的学科知识,也需要更加强调紧密联系经济社会发展、反映学科交叉与融合趋势的综合性的知识结构,从而使学生拓宽视野,掌握科学方法、科学手段以及正确的思维方法,培养对新事物新知识的敏锐洞察力;在教学过程中,更加强调学生的主体性地位,学生不仅是文化知识的被动接受者,而且与教师一样,是知识的积极探索者,教师需要在教学活动中自觉运用研究型、启发式教学方法,变灌输为启发,变被动为主动,引导学生在学习过程中主动地提出问题,主动地思考问题,主动去发现、去探索,教师在培养学生的批判性思维与探索精神的同时,做到教学相长。  培养适应国家经济和社会发展需要的创新型人才,在高等学校的教育教学活动中,课程教学是最为重要的载体之一。新生研讨课(FreshmanSeminar)是清华大学实施研究型、启发式教学的一个突出范例。2003学年秋季学期,我校在实施大学生研究训练计划的基础上开始设立新生研讨课。新生研讨课是由各学科领域的知名教授专门为大一本科新生开设的小班研讨课。在这种小班研讨课上,教授与新生选择某些共同感兴趣的主题,在教授引导启发下,以师生互动、小组学习的方式,共同参与、一起体验研究性学习。其特色在于名师引导、师生互动,学会知识、学做研究;从问题开始训练研究能力,以教师引导启发创新思维,以学科前沿激发研究兴趣,以师生互动启迪自主学习,以鼓励质疑倡导探索精神。通过新生研讨课,建立起一种教授与新生沟通的新型渠道,创造了一个新生进行探究式学习的机会,也探索了一种以研究讨论为主的教学模式。新生研讨课在有效地引导学生改变思维方式、提高综合素质和能力方面取得了良好成效,对于大力推进研究型教学、培养创新型人才发挥着积极作用。  实施研究型、启发式教学,实际上对教师提出了更高的要求,教师必须时刻关注学科发展前沿和方向,不断充实和更新教学内容,充分调动学生的主动性、积极性,启发学生探求未知世界的兴趣。实施研究型、启发式教学,能够很好地使学生成为课堂的主角,学生在自主学习、研究活动中逐步建立起基于教师指导下的探索研究的学习模式,培养提出问题、解决问题的研究能力和合作精神,锻炼表达能力、思辨能力、批判性思维能力,充分体验探索性自主学习的方法和氛围。通过这样的学习过程,学生不仅可以学到一般的科学知识和科学方法,更可以学到一种思维方式,一种严谨治学、不断探索未知世界的精神。  胡锦涛总书记6月5日在两院院士大会开幕式的讲话中,对加紧培养造就创新型科技人才提出了殷切期望,我们更加紧迫地感受到所肩负的责任和重托。清华大学将以多样化拔尖创新人才培养为目标,不断创新教育思想和改进教学方法,进一步明晰研究型教学的理念,继续推动因材施教,为学生的成长营造更加良好的环境和提供更加宽广的舞台。【链接】  孔子曰:“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅及,则不复也”(《论语述而》)。朱熹注云:“愤者,心求通而未得之意。悱者,口欲言而未能之貌。启,谓开其意。发,谓达其辞。”所谓不“不愤不启”,就是当学生还没有搞通问题时,教师要给予适当指导,帮助学生开启思路;所谓“不悱不发”,就是当学生对问题尚未考虑成熟难以表达时,老师要帮助学生明确思路,用准确的语言表达出来。也就是说,如果学生在学习过程中未能达到“愤”、“悱”的心理状态,教师则不宜越俎代庖。只有在学生“心愤口悱”的情况下,教师才能启而发之,并收到举一反三之效。  《中国教育报》2006年6月9日第4版

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